Астурия решила пойти навстречу педагогам и увеличить штат учителей поддержки раньше намеченного срока. Более 300 специалистов по педагогической терапии и языковой аудитории укомплектуют школы региона в ближайшие три учебных года, но первые 120 новых сотрудников выйдут на работу уже 2 февраля.
Планы на три года стали реальностью раньше
Ранее развернуть программу усиления школ планировали постепенно, начиная с апреля 2026 года согласно пакту «Asturias Educa», который заключили четыре из пяти профсоюзов и правительство региона. По плану, в учебном году 2025-2026 должны были появиться 120 новых учителей, 100 — в 2026-2027 и еще 80 — в 2027-2028.
Однако в ответ на требования, прозвучавшие во время прошлогодней забастовки педагогов, администрация Астурии решила расширить штат уже в начале февраля. Для этого 27 января состоялась внеочередная распределительная сессия по размещению вновь нанятых специалистов, а 30-го января планируется следующая, чтобы завершить процесс и обеспечить полноценный выход на работу в понедельник.
Нормативы и закрепление кадров
В феврале региональное управление образования начнёт оформление нового Декрета об обеспечении равных возможностей. Этот документ установит минимальное число обязательных специалистов по педагогической терапии и языковой аудитории для каждой школы в зависимости от особенностей и потребностей учебного заведения.
В числе прочего, с апреля новые позиции станут постоянной частью штата, а не временной мерой — важное достижение для тех, кто добивался усиления команд с поддержкой детей.
Проблемы с заработной платой
Также признан сбой в январских зарплатах учителей: вместо обещанных 100 евро надбавки некоторые получили на 15 евро меньше. В ведомстве пообещали исправить ошибку и начислить недостающую сумму ретроактивно.
Что это меняет
Раннее прибытие специалистов увеличит поддержку учеников с особыми образовательными потребностями, что является одним из главных требований педагогов последней забастовки. Это даст больше ресурсов для индивидуальной работы и снизит нагрузку на учителей основного состава.
Такой подход демонстрирует готовность региональных властей оперативно реагировать на запросы педагогического сообщества и вкладываться в развитие инклюзивного образования.
